Estamos de volta, aguardem novas postagens!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Projetos 2012 - Compartilhando...

Projeto 01

Escola Municipal Jair Pereira de Oliveira

Projeto: O meio ambiente e a comunidade escolar pede Paz!            Trabalhando juntos com a reutilização das pets e recicláveis em geral.

Professora: Andrêzza Martins

Ano: 2012

Área do Conhecimento: Ciências, Língua Portuguesa, Matemática, Ética e Cidadania.

Tempo Previsto: 2 meses (20/10 a 16/12)

Turma: 3º ano B

Faixa Etária: 8/9 anos

Justificativa:

Este projeto foi desenvolvido para a turma tendo em vista a necessidade da comunidade escolar em obter  renda extra e aprender a reutilizar as pets, trabalhando juntos, atingindo a paz no ambiente em que vivem.

Com a reutilização das pets, fazemos um bem enorme ao meio ambiente retirando do mesmo, aquilo que demoraria mais de 100 anos para se decompor, gerando renda e unindo a comunidade.

Objetivos Didáticos:

ü Valorizar o meio ambiente;

ü Reconhecer a importância da união da comunidade escolar;

ü Identificar os benefícios da reutilização dos recicláveis inclusive as pets;

ü Aprender a reciclar, transformando o lixo em luxo;

ü Perceber a importância e as vantagens do trabalho em equipe unindo a comunidade escolar.

Objetivos Compartilhados com as crianças:

ü Identificar os benefícios da reutilização  dos recicláveis em geral: papel, plástico, pets, jornal, rolinhos de papel higiênico, CDs usados, etc.

ü Perceber a importância e as vantagens do trabalho em equipe unindo a comunidade escolar.

Seqüência de Atividades Previstas:

ü Explicação sobre o tema do projeto, com apresentação de vídeos e retroprojetor com material relacionado ao tema, como fotos e documentários;

ü Definição dos objetivos compartilhados;

ü Pesquisas;

ü Atividades referentes ao meio ambiente;

ü Trabalhando com:

-rolinhos= bichinhos porta treco / carrinhos;

-pets= horta suspensa, bilboquê, vai e vem, guirlanda;

-cds= árvores natalinas com foto/ rostinho de cada aluno no centro do cd;

-copos descartáveis= boneco de neve;

-caixas de fósforos= presentes;

-revistas/lista telefônicas= árvores de papel;

-tnt= sacolinha do jogo da velha com tampinhas e EVA com forma de peixe representando o animal ( ser vivo) que sofre com a poluição;

-jornal= corpo do boneco de neve.

Recursos Utilizados:

Serão utilizados papéis variados, como oficio cartolinas, quarenta quilos, papel de presente, revistas, listas telefônicas, livros e imagens, durex coloridos, pets, rolinhos de papel higiênico, Eva, cordão, colas coloridas, branca, e de Eva, tampinhas, bandejas de isopor, CDs, copos descartáveis, tnt, etc.

Avaliação:

A avaliação é um processo continuo  e constante, devendo ocorrer durante todo projeto, a cada aula dada e a cada produção executada.

Tendo como momento final a culminância marcada para o dia...../12/2012, onde toda a comunidade escolar estará presente para prestigiar as produções dos alunos do 3º ano B. Onde os mesmos farão as explanações e oficinas de como fazer, alguns itens como: jogo da velha, memória e brinquedos como vai e vem e bilboquê.

Referências Bibliográficas:

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Coordenação de Educação Ambiental. A implantação da Educação Ambiental no Brasil. Brasília,1998. 166 p.

CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Em direção ao mundo da vida: interdisciplinaridade e educação ambiental. Brasília: IPE, 1998.102p. (Cadernos de Educação Ambiental, 2)

DIAS, G. F. Atividades interdisciplinares em EA. São Paulo: Ed. Global, 1994.

Ficha Técnica:

ü Professora Andrêzza Martins;

ü Alunos do 3º ano B;

ü Famílias dos alunos;

ü Equipe escolar.

Projeto 02

Escola Municipal Jair Pereira de Oliveira

Projeto: Visita ao Espaço Ciências: Descobertas numa manhã ensolarada

Professoras: Andrêzza Martins, Elisandra Azevedo, Marluce Martins e Mª da Luz Silva

Ano: 2012

Área do Conhecimento: Ciências e Ética e Cidadania.

Tempo Previsto: 2 semanas  

Turma: 3º anos A, B, C e D

Faixa Etária: 8/13 anos

Justificativa:

Este projeto foi desenvolvido para as turmas tendo em vista a necessidade da comunidade escolar em obter  mais informações sobre a natureza, o lugar em que vive, a terra, os seres humanos, e suas transformações ao longo da história.

Objetivos Didáticos:

ü Valorizar o meio ambiente;

ü Reconhecer a importância da aprendizagem no ambiente diferente da sala de aula;

ü Identificar as modificações do ser humano ao longo da história e suas mudanças de ambientes;

ü Apreciar seu estado e suas divisões em cidades;

ü Visualizar as diferentes cidades de PE e seus relevos e símbolos;

Objetivos Compartilhados com as crianças:

ü Identificar os benefícios da visitação  e aulas extra classe para aquisição de mais conhecimentos;

ü Percepção da diferença de aula extra classe e passeio;

Seqüência de Atividades Previstas:

ü Explicação sobre o tema do projeto,com apresentação de vídeos e retroprojetor com material relacionado ao tema, como fotos e documentários;

ü Definição dos objetivos compartilhados;

ü Pesquisas;

ü Atividades referentes ao meio ambiente;

ü Atividades sobre alimentação carnívoras, herbívoras e onívoras;

ü Atividades sobre pinturas rupestres;

Recursos Utilizados:

Serão utilizados papéis variados, como oficio cartolinas, quarenta quilos, papel de presente, revistas, livros e imagens, durex coloridos, rolinhos de papel higiênico.

Avaliação:

A avaliação é um processo continuo e constante, devendo ocorrer durante todo projeto, a cada aula dada e a cada produção executada.

Tendo como momento final a culminância marcada para a semana da visita, que ocorreu no dia 26/09/12, com produção de cartazes, atividades em geral, pinturas rupestres feitas pelos próprios alunos em oficio.

Referências Bibliográficas:

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Coordenação de Educação Ambiental. A implantação da Educação Ambiental no Brasil. Brasília,1998. 166 p.

DIAS, G. F. Atividades interdisciplinares em EA. São Paulo: Ed. Global, 1994.

Ficha Técnica:

ü Professoras :Andrêzza Martins, Elisandra Azevedo, Marluce Martins e Mª da Luz Silva ;

ü Alunos dos 3º anos;

ü Famílias dos alunos(algumas mães);

ü Equipe escolar.

Link do MEC

Oi pessoal, passei para deixar uma dica legal de site:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/recursos.html

Vale a pena conferir!!!

Portal do Professor

Oi pessoal!

Férias chegando, hora de atualizações, aguardem.
Estou de volta com uma novidade legal, visitem esse link:



http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html

Reflexão

Olá pessoal, boa noite!

Desejo a todos um excelente domingo!

Muitas coisas aconteceram em minha vida nesse período que estive afastada dos meus queridos blogs, entrei na prefeitura de Olinda, na de S. Lourenço, passei também em Recife, pensei muito e com ajuda da minha família em especial meu esposo Fábio e minha hoje gestora Hiliana Alves, decidi sair de Olinda e fiquei com Recife e S. Lourenço da Mata, com turmas ótimas grupo V e 3º ano respectivamente. Diante disso tudo observando pelo lado psicopedagógico, noto  muitas dificuldades nossos alunos enfrentam para conseguirem aprender, mas no final com muito amor dado por nós educadores, eles conseguem superar tudo e aprendem com muita satisfação e prazer. Vale muito a pena fazer parte da rede pública, o sorriso nos lábios dos alunos na hora da descoberta, o agradecimento por uma simples lembrancinha ensinada a eles, o carinho nos cabelos, é difícil presenciar algumas coisas, mas vamos levando , tentando colaborar da melhor forma possível e em busca de melhorias na educação brasileira e no bem estar de nossas crianças!!

Abraços fraternos,

Andrêzza Martins

Novidades legais

Olá pessoal, quanto tempo não escrevo aqui. Muitas coisas aconteceram na minha vida, por isso minha ausência. Tive meu filhote, que hoje já está com 1 ano e 4 meses, passei no concurso público da cidade de Olinda PE, fui nomeada, estou com uma turma de 1º ano do 1º ciclo, com 17 alunos, desde 2011. Em seguida fui nomeada pela prefeitura de S. Lourenço da Mata, onde estou com uma turma de 3º ano, com 27 alunos, estou gostando muito, pois são alunos de zona rural, embora seja muito distante uma rede da outra, estou correndo muito, mas não estou conseguindo chegar sempre na hora em Olinda, mas estou levando. Finalmente estou um pouco mais aliviada, pois este mês de fevereiro consegui passar no concurso da prefeitura do Recife, que era meu verdadeiro objetivo e estou aguardando a nomeação e assim ficarei menos corrida e conseguirei chegar dentro do meu horário, finalizando meus probatórios com bom proveito. Ufa!!! Quanta revolução numa vida só!!!kkkkkkkk

Com tantas novidades, hoje sou mãe, esposa, professora pública, filha, irmã, e principalmente serva do meu senhor Jesus a quem devo tudo que tenho e que sou!

Obrigada SENHOR!!

BJÃO A TODOS!!!

Lei do Caminhão de Lixo

Um dia peguei um táxi para o aeroporto.

Estávamos rodando na faixa certa quando um carro preto saiu de repente do estacionamento direto na nossa frente.
O taxista pisou no freio bruscamente, deslizou e escapou de bater em outro carro, foi mesmo por um triz!
O motorista desse outro carro sacudiu a cabeça e começou a gritar para nós nervosamente.
Mas o taxista apenas sorriu e acenou para o cara, fazendo um sinal de positivo. E ele o fez de maneira bastante amigável.
Indignado lhe perguntei: 'Porque você fez isto? Este cara quase arruína o seu carro, a nós e quase nos manda para o hospital?!?!'
Foi quando o motorista do taxi me ensinou o que eu agora chamo de "A Lei do Caminhão de Lixo."
Ele explicou que muitas pessoas são como caminhões de lixo.
Andam por aí carregadas de lixo, cheias de frustrações, de raiva, traumas e desapontamento.
À medida que suas pilhas de lixo crescem, elas precisam de um lugar para descarregar e às vezes descarregam sobre a gente.
Nunca tome isso como pessoal.
Isto não é problema seu! É dele!
Apenas sorria, acene, deseje-lhes sempre o bem, e vá em frente.
Não pegue o lixo de tais pessoas e nem o espalhe sobre outras pessoas no trabalho, EM CASA, ou nas ruas.
Fique tranquilo... respire E DEIXE O LIXEIRO PASSAR.
O princípio disso é que pessoas felizes não deixam os caminhões de lixo estragar o seu dia.
A vida é muito curta, não leve lixo com você!
Limpe os sentimentos ruins, aborrecimentos do trabalho, picuinhas pessoais, ódio e frustrações.
Ame as pessoas que te tratam bem. E trate bem as que não o fazem.
A vida é dez por cento do que você faz dela e noventa por cento da maneira como você a recebe!

Tenha uma boa semana e lembre-se: livre-se dos lixos!"

Arnaldo Jabor

Pense nisso, achei o máximo!!!

Meu bb caçula, lindo com 9 meses indo ao dentista com a família!!!

Mais fotos do São João do CCM

São João no CCM

Fizemos uma linda festa no nosso arraial este ano, vale a pena conferir as fotos!

Como fazer observação de sala de aula, enquanto coordenador pedagógico???

Entrar na classe para analisar as interações entre os alunos e o professor requer planejamento e quebra de resistência .O papel da coordenação pedagógica é melhorar a prática docente na formação continuada na escola. E, para saber das necessidades da equipe para ensinar melhor, quem exerce essa função tem inúmeros recursos, como analisar o planejamento das atividades, as produções dos alunos e o resultado das avaliações. Contudo, existe uma ferramenta que vai direto ao ponto e permite um conhecimento mais estreito dos problemas didáticos: é a observação feita na sala de aula.

O objetivo dessa ferramenta de formação é analisar as interações que são construídas entre o professor, os estudantes e os conteúdos trabalhados (leia uma sugestão de pauta na última página). Muitas vezes, o próprio docente não percebe que uma pequena mudança em sua prática pode levar a resultados mais positivos - e uma pessoa de fora tem mais facilidade para apontar um caminho. Nesta reportagem, você, coordenador pedagógico, vai saber como romper eventuais barreiras para usar a observação da sala de aula como uma ferramenta formativa.

Como dar os primeiros passos e quebrar resistências

A ideia é simples: você entra na classe, assiste a uma aula, faz anotações e, com base nelas, tem mais segurança para planejar os encontros de formação e orientar os professores, certo? Certo. Só que não é tão simples assim: alguns docentes sentem seu espaço invadido com a presença de um observador.

É preciso criar um clima e uma cultura em que a parceria no desenvolvimento profissional esteja acima de melindres pessoais.

Para quem está iniciando na função de coordenador ou chegando a uma escola em que não existe essa prática, é um pouco mais complicado. O primeiro passo é conversar com toda a equipe nos encontros coletivos, esclarecendo que os principais objetivos são: montar a pauta de formação continuada com base nas necessidades de ensino e conhecer bons exemplos de prática didática que mereçam ser compartilhados com a equipe (sim, às vezes elas ficam restritas a uma só sala de aula, quando poderiam ser divulgadas e ajudar outros alunos a aprender).

Entrar na classe para analisar as interações entre os alunos e o professor requer planejamento e quebra de resistência.

E você o que acha??? Responda-me nos comentários, ok???

Psicopedagogia: A solução para os problemas de aprendizagem

BREVE HISTÓRICO.

Segundo Bossa (2000), os primeiros esboços de Psicopedagogia aconteceram na França no início do século XIX com contribuições da Medicina, Psicologia e Psicanálise, para ação terapêutica em crianças que tinham lentidão ou dificuldades para aprender.

Os estudos franceses influenciaram a iniciação psicopedagógica na Argentina e esta no Brasil.

Aproximadamente há 30 anos, surgiram os primeiros grupos de estudos sobre a aprendizagem e o sistema educacional brasileiro.

Os cursos na área de Psicopedagogia começam a surgir nos anos 70, mas é na década de 90 que se multiplicam.

Em 1996 foi aprovado em Assembléia Geral no III Congresso Brasileiro de Psicopedagogia, o Código de Ética que assinala dentre outras coisas, que a Psicopedagogia é um campo de atuação em saúde e educação que lida com o processo de aprendizagem humana, é de natureza interdisciplinar e o trabalho pode se dar na clínica ou instituição, de caráter preventivo e/ou remediativo e cabe ao psicopedagogo por direito e não por obrigação, seguir esse código.

O QUE É PSICOPEDAGOGIA?

É a área do conhecimento que estuda a aprendizagem humana, objetivando facilitar o processo de aprendizagem não apenas no ambiente escolar, mas em todos os âmbitos: cognitivo, afetivo, social e durante toda vida.

A Psicopedagogia cuida do ser que aprende, pois deve evitar o fracasso e facilitar os processos de aprendizagem.

Para Rubinstein (1996, p. 127), “a Psicopedagogia tem como meta compreender a complexidade dos múltiplos fatores envolvidos nesse processo”.

Isso significa colher conhecimentos de várias áreas como a Psicologia, Pedagogia, Medicina, Fonoaudiologia e outras. Portanto, tem enfoque transdisciplinar, ou seja, recebe influências de vários ramos.

A transdisciplinaridade para Assmann (1998), não pretende desvalorizar o que cabe às disciplinas específicas, mas melhorar e ampliar o conhecimento em todas.

Apenas uma área de conhecimento não seria capaz de abarcar a complexidade de um processo de aprendizagem, pois cada indivíduo possui uma modalidade de aprendizagem, um jeito particular de aprender, a Psicopedagogia aliada a outras áreas de conhecimento, está comprometida em resolver os problemas e melhorar as condições de aprendizagem.

A Psicopedagogia não é a associação da Psicologia com a Pedagogia, pois ela se propõe a pesquisar e resolver os problemas de aprendizagem através de um intercâmbio dos conhecimentos de outras áreas.

Oficinas e Materiais psicopedagógicos

http://www.psicopedagogavaleria.com.br/

Diagnóstico

Psicopedagogia Clínica

A dificuldade de aprendizagem surge muitas vezes por questões afetivas, emocionais, orgânicos, ambientais, específicos, psicogenos e outros. Quando se observa que a criança está com alguma dificuldade escolar é necessário fazer uma avaliação criteriosa para averiguar e identificar a origem do problema, assim como a melhor maneira de cuidar do mesmo. Em alguns casos é importante e necessária uma avaliação neurológica.A Psicopedagogia ajuda o estudante a solucionar suas questões referentes a aprendizagem das diversas disciplinas, procura identificar as origens de tais dificuldades, orienta a formação da personalidade e propõe soluções diferenciadas para cada situação específica. As atividades psicopedagógicas incluem: psicodiagnótico psicopedagógico, entrevistas com pais e professores, jogos, leituras, atividades psicomotoras, atividades de raciocínio lógico e outras atividades. O objetivo principal é gerar no aluno a capacidade de aprender qualquer matéria de seu interesse e assim conquistar, aos poucos, a autoconfiança e independência em sua jornada educativa.

Casos em que a Psicopedagogia é altamente indicada:

• Afasias


• Audiomudez


• Disturbio afetivos (ansiedade, inibição, depressão )


• Dificuldade de leitura e escrita sem causa orgânica


• Dificuldade de memorização, atenção e concentração


• Distúrbio da lateralidade


• Distúrbio na organizaçao têmporo-espacial


• Distúrbio motor


• Disfalia


• Disgrafia


• Dislexia


• Disortografica


• Hiperatividade


• Instabilidade psicomotora


• Gagueira


• Mutismo

O que é Psicopedagogia e qual seu objeto de estudo???

A Psicopedagogia é uma área de conhecimento e de atuação dirigida para o processo de aprendizagem humana. Seu objeto de estudo é o ser cognoscente. Enquanto conhecimento, interessa a todo aquele que se dedica à Educação, na medida em que possibilita uma análise das teorias relacionadas com as ações de aprender e ensinar. Espero você para trocarmos conhecimentos sobre o assunto e juntos, encontrarmos meios de libertar as inteligências aprisionadas. Facilitando o rendimento escolar e evitando os fracassos pro falta de orientações.

Dislexia: Situações que devem ser observadas e investigadas!

Dislexia, antes de qualquer definição, é um jeito de ser e de aprender; reflete a expressão individual de uma mente, muitas vezes arguta e até genial, mas que aprende de maneira diferente...Pais e professores devem estar atentos aos primeiros sinais:

Na Primeira Infância:

1 - atraso no desenvolvimento motor desde a fase do engatinhar, sentar e andar;
2 - atraso ou deficiência na aquisição da fala, desde o balbucio á pronúncia de palavras;
3 - parece difícil para essa criança entender o que está ouvindo;
4 - distúrbios do sono;
5 - enurese noturna;
6 - suscetibilidade à alergias e à infecções;
7 - tendência à hiper ou a hipo-atividade motora;
8 - chora muito e parece inquieta ou agitada com muita freqüência;
9 - dificuldades para aprender a andar de triciclo;
10 - dificuldades de adaptação nos primeiros anos escolares.

A Partir dos Sete Anos de Idade:

1 - pode ser extremamente lento ao fazer seus deveres:
2 - ao contrário, seus deveres podem ser feitos rapidamente e com muitos erros;
3 - copia com letra bonita, mas tem pobre compreensão do texto ou não lê o que escreve;
4 - a fluência em leitura é inadequada para a idade;
5 - inventa, acrescenta ou omite palavras ao ler e ao escrever;
6 - só faz leitura silenciosa;
7 - ao contrário, só entende o que lê, quando lê em voz alta para poder ouvir o som da palavra;
8 - sua letra pode ser mal grafada e, até, ininteligível; pode borrar ou ligar as palavras entre si;
9 - pode omitir, acrescentar, trocar ou inverter a ordem e direção de letras e sílabas;
10 - esquece aquilo que aprendera muito bem, em poucas horas, dias ou semanas;
11 - é mais fácil, ou só é capaz de bem transmitir o que sabe através de exames orais;
12 - ao contrário, pode ser mais fácil escrever o que sabe do que falar aquilo que sabe;
13 - tem grande imaginação e criatividade;
14 - desliga-se facilmente, entrando "no mundo da lua";
15 - tem dor de barriga na hora de ir para a escola e pode ter febre alta em dias de prova;
16 - porque se liga em tudo, não consegue concentrar a atenção em um só estímulo;
17 - baixa auto-imagem e auto-estima; não gosta de ir para a escola;
18 - esquiva-se de ler, especialmente em voz alta;
19 - perde-se facilmente no espaço e no tempo; sempre perde e esquece seus pertences;
20 - tem mudanças bruscas de humor;
21 - é impulsivo e interrompe os demais para falar;
22 - não consegue falar se outra pessoa estiver falando ao mesmo tempo em que ele fala;
23 - é muito tímido e desligado; sob pressão, pode falar o oposto do que desejaria;
24 - tem dificuldades visuais, embora um exame não revele problemas com seus olhos;
25 - embora alguns sejam atletas, outros mal conseguem chutar, jogar ou apanhar uma bola;
26 - confunde direita-esquerda, em cima-em baixo; na frente-atrás;
27 - é comum apresentar lateralidade cruzada; muitos são canhestros e outros ambidestros;
28 - dificuldade para ler as horas, para seqüências como dia, mês e estação do ano;
29 - dificuldade em aritmética básica e/ou em matemática mais avançada;
30 - depende do uso dos dedos para contar, de truques e objetos para calcular;
31 - sabe contar, mas tem dificuldades em contar objetos e lidar com dinheiro;
32 - é capaz de cálculos aritméticos, mas não resolve problemas matemáticos ou algébricos;
33 - embora resolva cálculo algébrico mentalmente, não elabora cálculo aritmético;
34 - tem excelente memória de longo prazo, lembrando experiências, filmes, lugares e faces;
35 - boa memória longa, mas pobre memória imediata, curta e de médio prazo;
36 - pode ter pobre memória visual, mas excelente memória e acuidade auditivas;
37 - pensa através de imagem e sentimento, não com o som de palavras;
38 - é extremamente desordenado, seus cadernos e livros são borrados e amassados;
39 - não tem atraso e dificuldades suficientes para que seja percebido e ajudado na escola;
40 - pode estar sempre brincando, tentando ser aceito nem que seja como "palhaço" ;
41 - frustra-se facilmente com a escola, com a leitura, com a matemática, com a escrita;
42 - tem pré-disposição à alergias e à doenças infecciosas;
43 - tolerância muito alta ou muito baixa à dor;
44 - forte senso de justiça;
45 - muito sensível e emocional, busca sempre a perfeição que lhe é difícil atingir;
46 - dificuldades para andar de bicicleta, para abotoar, para amarrar o cordão dos sapatos;
47 - manter o equilíbrio e exercícios físicos são extremamente difíceis para muitos disléxicos;
48 - com muito barulho, o disléxico se sente confuso, desliga e age como se estivesse distraído; 49 - sua escrita pode ser extremamente lenta, laboriosa, ilegível, sem domínio do espaço na página;
50 - cerca de 80% dos disléxicos têm dificuldades em soletração e em leitura.

Boas Vindas

Blog Novo - Inauguração e aprensentação

Bom Dia a todos os que me acompanham neste blog que tanto estimo, estou aqui mais uma vez para contar com a colaboração de vocês, criei um novo blog http://andrezzamartins.blogspot.com/ (Um olhar psicopedagógico), e gostaria da visita de todos e de suas colaborações com comentários e sugestões de postagens. Vamos juntos mudar a visão que todos tem da Educação Brasileira.

Mensagem de abertura do Blog Novo - Inauguração e Apresentação

Oi pessoal que me segue no http://mickeylandia.blogspot.com/ estou inaugurando meu novo blog http://andrezzamartins.blogspot.com/ , com a intenção de colaborar com a Educação, através de um olhar psicopedagógico, buscando a interação do professor, aluno, família e escola, favorecendo a aprendizagem e o amor entre todos os envolvidos.

Sou Andrêzza Martins, sou professora, psicopedagoga, coordenadora, mãe de dois filhos e o terceiro já está em caminho( estou com 6 meses), casada com um homem maravilhos a 16 anos e uma mulher que ama a educação e o que faz, busco colaborações de todos vocês, e participar das mudanças na educação brasileira, levando nossos filhos a ter um mundo melhor e mais justo para todos.